Innowacja pedagogiczna „Kropluch”

Typ innowacji: programowo-metodyczna

Szkoła Podstawowa im. Tony'ego Halika, w której planowana jest innowacja, usytuoawana jest w malowniczo położonym terenie i otulinie Rezerwatu Przyrody „Uroczysko Jary”, dlatego uczniowie mają możliwość obserwacji i podziwiania piękna „na wyciągnięcie ręki”. Przedmiotem obserwacji będą trzy jeziora – Górzna Górne, Górzna Dolne i Łopianek.

Autorka i realizatorki innowacji

Maria Jaszczyk, nauczycielka przyrody, świetlicy, opiekun Szkolnego Koła Młodego Przyrodnika, nauczyciel dyplomowany.

Zofia Stachowiak – Marciniak, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej i historii

Barbara Dudzik, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej i bibliotekarz

Grupa objęta innowacją

Uczniowie klasy I, III, IV-VI

Miejsce wdrażania innowacji

Szkoła Podstawowa im. Tony'ego Halika w Górznej

Czas i miejsce realizacji

· Odbędą się po 4 spotkania w październiku, listopadzie, kwietniu i maju

· Strefa brzegowa jezior Górzna Górne, Górzna Dolne oraz Jeziora Łopianek przy drodze wojewódzkiej nr 189, między miejscowościami Nowiny-Górzna

· Innowacja przeprowadzona będzie w ramach zajęć pozalekcyjnych i dla uczniów klas IV-VI w ramach Koła Młodego Przyrodnika

Zasady innowacji

Obserwacje ekologiczne w strefie linii brzegowej jezior i przeniesienie ich na język komputerowy przez tworzenie filmików na stronie szkolnej.

Opis innowacji

W ramach działań innowacji uczniowie pod opieką nauczycieli wyruszą na wyprawy przyrodnicze, a ich obserwacje będą zapisywane za pomocą ustalonych wcześniej znaków na planszy poglądowej z prostym narysem linii brzegowej jeziora skorygowanym z kierunkami świata. Nauczą się tworzenia oznaczeń dla opisania zaobserwowanych zjawisk w terenie. Pozwoli to na nabycie umiejętności obserwowania, mierzenia, prowadzenia doświadczeń, dokumentowania i prezentowania wyników. Zajęcia w okolicy trzech jezior pozwolą z biegiem czasu porównywać życie biologiczne i piękno tych miejsc. Głównymi obszarami aktywności uczniów powinno być obserwowanie i mierzenie oraz prowadzenie doświadczeń, dokumentowanie i prezentowanie. Ważne jest również stawianie pytań i poszukiwanie odpowiedzi. Innowacja pt: „Kropluch” doskonale wpasowuje się w tę tematykę pozwalając uczniom nauczyć się obserwacji, wyciszenia, kojarzenia dźwięków, odgłosów ruchu, kojarzenia kolorów w sytuacji zastanej. Pozwoli nauczyć się bezszelestnego wtopienia się w łono natury, aby zmysłami wydobyć to co najważniejsze w danej chwili dzieje się tu i teraz. Nowatorski charakter innowacji pozwala na nauczenie się pokory w oczekiwaniu na zjawisko przyrodnicze. Efekt obserwacji może być osiągnięty dopiero po kilku, kilkunastu czy kilkudziesięciu próbach, więc cierpliwość uczniów czasem może być wystawiona na próbę.

Metody i techniki

1. OBSERWACJA - dzieci wychodzą w teren z prostym narysem linii brzegowej jeziora, skorygowanym z kierunkami świata. Przybory do wykorzystania: ołówek, lupa, lornetka, aparat fotograficzny, dyktafon.
2. Nauczyciele wskażą uczniom w jaki sposób obiera się oznaczenia dla opisania zaobserwowanych zjawisk w terenie, np.: + oznacza mało liczne, ++ więcej ,>>>bardzo liczne... itp., w jaki sposób tworzy się LEGENDĘ, ułatwiającą komunikację wszystkich obserwatorów między sobą.
3. Uczestnicy programu pracują z arkuszem A4, na którym jest narys linii brzegowej jeziora /zorientowany wg kierunków świata/.Na kartce jest miejsce na dane: data, temat, legenda, podpis terenowca (Kroplucha).
4. Wykorzystanie TIK – tworzenie filmików z wypraw na stronę szkolną

Warunki niezbędne do osiągnięcia celów

• zaangażowanie nauczycieli, rodziców i dzieci
• eksponowanie obserwacji na szkolnej stronie internetowej

Spodziewane efekty

• duże zaangażowanie uczniów
• wskazanie na piękno okolicy, naszej Małej Ojczyzny

Ewaluacja

• rozbudzenie zainteresowań uczniów poprzez ciekawe i pasjonujące wyprawy
• wykonanie „portretu jeziora” z jego bioróżnorodnością przy wykorzystaniu TIK
• nabycie przez uczniów umiejętności posługiwania się skalą porostową i wykazanie czystości środowiska im najbliższego.

Cel główny

· pobudzenie uczniów do wyjścia w teren

Cele szczegółowe

• nauka obserwacji, wyciszenia,
• stawianie pytań i poszukiwanie odpowiedzi,

• wdrożenie do dokumentowania obserwacji z wykorzystaniem TIK,
• nauka kojarzenia dźwięku, odgłosów ruchu, kojarzenia kolorów, sytuacji zastanej,
• nauka bezszelestnego wtopienia się w łono natury, aby zmysłami wydobyć to co najważniejsze; co w danej chwili się dzieje, tu i teraz,
• nauka pokory w oczekiwaniu na zjawisko przyrodnicze (efekt obserwacji może być osiągnięty dopiero po kilku, kilkunastu czy kilkudziesięciu próbach. Czasem obserwacje możemy zacząć jednego roku, a skutek pozytywny można osiągnąć po 3 czy 4 latach od postawienia tematu do obserwacji w terenie (jest to proces długofalowy)

Formy pracy

• indywidualna
• zbiorowa

Harmonogram działań

Termin realizacji	Zadanie, tematyka	Odpowiedzialny	Uwagi
Jesień 2014 - 4 spotkania w miesiącach X i XI	Obejście jeziora wg fenologii /różnorodności zwiastunów/ jesieni, - obserwacje grzybów, tataraku, porostów, mchów, jemioły, śliwy tarniny, - podziwiamy odcienie koloru BRĄZU, CZERWIENI, - wiosenny zegar ptaków (próby ustalenia zegara dobowych śpiewów ptaków, -zaznaczenie (wg 6 stopniowej skali porostowej) pokrycia porostami najbliższej okolicy jeziora – wskaźnik czystości środowiska	Maria Jaszczyk Zofia Stachowiak-Marciniak Barbara Dudzik
Wiosna 2015 - 4 spotkania w miesiącach IV i V	Obejście jeziora wg fenologii /różnorodności zwiastunów/ wiosny - obserwacje przylaszczek, przebiśniegów, zawilców, fiołków, jaskrów, kaczeńców, stokrotek , - zachwycamy się się różnymi odmianami nasilenia koloru ZIELENI. na kartce białego papieru z narysem linii brzegowej jeziora idąc nanosimy fakturę zieleni / jasna zieleń, w paski, kółka, plamy zieleni, kropki, kontrasty zieleni/, - obserwacja suchych drzew dziuplastych, a w nich gniazda ptaków i nanoszenie ich na mapkę z narysem jeziora.	Maria Jaszczyk Zofia Stachowiak-Marciniak Barbara Dudzik

Pomoc merytoryczna w projekcie – nauczycielka biologii Aldona Bendler ze Stargardu Szczecińskiego(przyjaciel szkoły)